Eitem Agenda

·          

y Cyd-destun Polisi Cenedlaethol;

·          

yr uchelgais - bydd argaeledd Addysg Cyfrwng Cymraeg yn nodwedd allweddol o gyrraedd y targed o filiwn o siaradwyr Cymraeg;

·          

targedau a dyheadau Cymraeg 2050;

·          

nifer yr achosion o ADY mewn Addysg Cyfrwng Cymraeg;

·          

y blaenoriaethau allweddol; a’r

·          

llinell amser

·          

Trafododd yr Aelodau bwysigrwydd gwneud y cynnig cyfrwng Cymraeg mor ddeniadol â phosibl yn y dyfodol; yr angen i gael modelau rôl Cymreig; a gwneud y cynllun yn fwy cyfredol a pherthnasol ar gyfer y fersiwn derfynol yn y dyfodol.

·          

Holodd yr Aelodau a oedd angen creu mwy o ganolfannau trochi Cymraeg a lle'r oeddent wedi'u lleoli ar hyn o bryd.   Dywedodd swyddogion fod yr uned gynradd bresennol wedi'i lleoli yn Ysgol Glan Ceubal.  Mae'r uned uwchradd bresennol wedi'i lleoli yn Ysgol Bro Edern; roedd angen cynyddu lleoedd; a disgyblion oedran uwchradd am fod ar safle gyda'u gr?p cyfoedion.   Mae angen hyrwyddo trochi Cymraeg yn rhagweithiol yn hytrach nag un adweithiol; byddai hynny'n gofyn am fwy o ddarpariaeth.  Bydd model Plasdwr yn rhoi mwy o amlygrwydd ac yn cynnig mwy o gamau ar yr ysgol i addysg cyfrwng Cymraeg.

·          

Cyfeiriodd yr Aelodau at ffigurau Cyfrifiad Ysgolion Blynyddol ar Lefel Disgyblion (CYBLD) 2020 mewn perthynas â'r niferoedd sy'n derbyn addysg cyfrwng Cymraeg a gofynnodd am wybodaeth ynghylch a oedd y gostyngiad yn y ffigurau rhwng y nifer sy'n defnyddio cynradd ac uwchradd yn ganlyniad i ddiffyg darpariaeth uwchradd neu ddewis rhieni.  Dywedodd swyddogion fod twf sylweddol wedi bod yn y lleoedd cynradd sydd ar gael oherwydd bu cynnydd yn y ffigurau poblogaeth a ddechreuodd yn 2005.   Dyna'r niferoedd sydd bellach yn hyrwyddo i'r ysgol uwchradd.  Mae angen bod yn hyderus bod lleoedd eilaidd ar gael.

Holodd yr Aelodau pa amgylcheddau allanol, er enghraifft cysylltiadau â Phrifysgol Caerdydd, sydd ar gael i'r disgyblion hynny sy'n mynd drwy'r cwricwlwm cyfrwng Cymraeg.   Dywedwyd wrth yr Aelodau ei bod yn aml yn dibynnu ar y modd y mae ysgolion yn ei hyrwyddo; un ysgol, yn ystod y cyfnod clo, roedd cyn-fyfyrwyr yn dychwelyd ac yn siarad am eu profiadau o fynd drwy addysg cyfrwng Cymraeg ac wedi gadael yr ysgol.   Mae hyrwyddo ystod well o gyfleoedd yn flaenoriaeth allweddol.  Mae llawer mwy i'w wneud i dynnu sylw at y ffaith bod dwyieithrwydd a rhuglder yn y Gymraeg yn werthfawr iawn yn y tymor hir.

·          

Trafododd yr Aelodau i ba raddau y mae'r cymorth a roddir i'r rhai ag ADY yn cyrraedd y rhai sydd angen y cymorth a'r rhai mewn addysg cyfrwng Cymraeg.   Dywedwyd wrth yr Aelodau, pe bai plentyn yn dewis addysg cyfrwng Cymraeg, ei bod yn bwysig bod hynny'n sicrwydd eu bod yn gallu llwyddo o gofio eu hanghenion personol; rhaid eu hystyried.   Rhaid cael mewnbwn ADY o ansawdd uchel, y bydd angen ei ystyried a'i gynllunio'n ofalus iawn i sicrhau cydraddoldeb ieithyddol.

·          

Gofynnodd yr Aelodau am eglurhad o gostau presennol y rhaglen drochi a dywedwyd wrth y Staff y gellid eu dosbarthu maes o law i'r Aelodau.   Byddai'r costau'n dibynnu llawer ar ble mae'r ddarpariaeth wedi'i seilio.

·          

Trafododd yr Aelodau:

·         yr angen i sicrhau nid yn unig bwysigrwydd y Gymraeg mewn fforwm cyfrwng Cymraeg ond hefyd y fforwm cyfrwng Saesneg, rhaid cael cydbwysedd;

·         yr angen i bontio o ysgol gynradd Gymraeg i ysgol uwchradd Cymru mor hawdd â phosibl, gan gynnwys o ran trafnidiaeth; a

·         ni ddylid cosbi'r plant hynny sy'n symud o addysg cyfrwng Cymraeg i addysg cyfrwng Saesneg, ac enghraifft o hynny oedd person ifanc na allai sefyll TGAU Cymraeg yn yr ysgol cyfrwng Saesneg yr oedd wedi trosglwyddo iddi.