Eitem Agenda

·          

Holodd yr aelodau am effaith y cwricwlwm newydd a rôl y consortiwm ar y weledigaeth ar gyfer 2030.  Dywedodd y Cyfarwyddwr fod y consortiwm yn cyflawni swyddogaethau hyfforddi a datblygu trwy grantiau amrywiol; maent yn gweithio i raddau helaeth gydag athrawon, fodd bynnag, nid yw hanner y gweithlu mewn ysgolion yn athrawon ac mae'n bwysig bod y consortiwm yn gwasanaethu awdurdodau lleol yn dda. 

Mae'r consortiwm yn gyfrwng pwysig i Gaerdydd wireddu ei uchelgeisiau mewn perthynas ag Addysg, er mai cylch gwaith y Pwyllgor hwn yw craffu ar yr awdurdod, mae hefyd angen craffu a galw darparwyr eraill i gyfrif. 

·          

Trafododd yr aelodau gyllid Llywodraeth Cymru ar gyfer y cwricwlwm newydd yr ymddengys ei fod yn canolbwyntio ar gyllid ar gyfer hyfforddi staff a dywedwyd wrthynt y gallai fod rhywfaint o arian gan Lywodraeth Cymru ar gyfer TGCh, seilwaith ac offer.  Bydd Caerdydd angen buddsoddiad sylweddol ar gyfer hynny a bydd angen iddo fod ar draws ystâd yr ysgol gyfan. Bydd angen archwiliad yn fuan iawn.

·          

Gofynnodd yr aelodau am eglurhad ynghylch yr addysg arddull prifysgol a gynigiwyd am rai blynyddoedd a dywedwyd wrthynt mai pwynt y ddadl tua 2030 yw herio sut olwg fydd ar addysg.  Nid yw ysgolion wedi newid yn sylfaenol yn eu sefydliad dros y 150 mlynedd diwethaf.  Nid y lleoliad ystafell ddosbarth traddodiadol o reidrwydd yw'r ateb ar gyfer y dyfodol. Mae model dysgu o bell y Brifysgol Agored wedi bodoli ers cryn amser a gellid ei gymhwyso mewn ffyrdd creadigol, er enghraifft dysgwyr nad ydyn nhw'n gallu bod yn yr ysgol am resymau iechyd

·          

Trafododd yr aelodau effaith Cymhwyster Cymru ar weledigaeth Caerdydd 2030 a'r cwricwlwm newydd. Nodwyd eu bod yn ymwneud yn agos, mae asesu yn rhan bwysig o'r broses.  Rhaid cael cydweddiad priodol rhwng y dull o ddysgu sy'n cael ei ddatblygu a'r asesiad yn 16 oed.  Mae ystyriaeth hefyd yn cael ei rhoi i ddysgu ôl-16, nid yw'n ddoeth cael dull radical o ddysgu ac asesu hyd at 16 ac yna dychwelyd yn ôl i'r hen system mewn perthynas ag addysg bellach.

·          

Mynegodd yr aelodau eu bod yn poeni am iechyd meddwl a lles disgyblion yn enwedig ar sail y cynnydd yn y defnydd o diwtoriaid.  Mae'n bwysau ar ddisgyblion.  Roedd swyddogion hefyd yn pryderu, os bydd gormod o diwtoriaid yn gwasanaethu cymunedau, y gallai'r tiwtora fod yn gwneud iawn am addysgu cyffredin. 

·          

Trafododd yr aelodau ddysgu ar ôl ysgol ac addysg oedolion.  Nodwyd bod Caerdydd 2020 yn canolbwyntio ar addysg statudol ac ar gyfer rhai ysgolion uwchradd nid oedd hyn bob amser yn gynhyrchiol.  Mae'n bwysig cael llwybrau i ailymuno â dysgu, mae'r Cyngor wedi bod yn gweithio gyda gr?p o bobl ifanc i'w cefnogi yn ôl i hyfforddiant neu gyflogaeth.  Nid yw rhai o'r llwybrau yn flaenoriaeth o ran cyllid, fodd bynnag, mae gan y Cyngor gyfrifoldeb i ddefnyddio rhywfaint o arian gan y llywodraeth i ddysgu oedolion.

·          

Trafododd yr aelodau'r ymgysylltiad â rhieni yng Nghaerdydd 2020 gan nodi bod ymgysylltiad llawer ehangach bellach â phobl ifanc a rhieni.

·          

Dywedwyd wrth yr aelodau bod gwaith yn cael ei wneud gydag ISOS, sy'n darparu cyngor mewn perthynas ag addysg, i lunio'r meddylfryd ar gyfer Caerdydd 2030.

·          

Trafododd yr aelodau ble y dylai'r cymaryddion fod, ac a ddylent fod yn lleol neu'n fyd-eang.  Nododd swyddogion fod Cymru a Lloegr yn dra gwahanol; y gwir amdani yw y dylem fod yn gwthio ein hunain cyn belled ag y gallwn.  O ystyried mai Caerdydd yw'r brifddinas mae yna nifer fawr o gyfleoedd. 

·          

Trafododd yr aelodau bwysigrwydd llywodraethu. Ni fydd y fframwaith llywodraethu yn newid yn y dyfodol agos ac y dylid datblygu ffyrdd newydd o lywodraethu o fewn y fframwaith deddfwriaethol presennol er enghraifft sicrhau bod Llywodraethwyr cryf yn cael eu penodi i'r Corff Llywodraethol a bod y Corff hwnnw'n cynrychioli'r gymuned.